Como os prometí aquí tenéis el vídeo completo de la representación de la obra de Navidad.
Muchas felicidades a todos , y espero que Papá Nöel y los Reyes se porten muy bien con todos .
Besitos
viernes, 24 de diciembre de 2010
lunes, 20 de diciembre de 2010
Gracias a todos
Quería agradeceros a todos vuestra colaboración en la función de hoy . Sin vosotros no hubiese sido posible . Como os prometí , hemos grabado la obra , pero , la chica que hizo la grabación , no se porque motivo , se le debió cortar y no se dió cuenta , así que hay algunos niños que no salen en el vídeo. Me da mucha pena , por eso , os pido , si hay alguien que lo haya grabado y no le importa que me lo pase , para que pueda subirlo y que todos podamos tenerlo. Si quiere , que me lo mande comprimido al correo , os puse la dirección en la parte derecha del blog , o bien si ve que pesa mucho , mañana me lo descarga en el ordenador de clase. Si me lo pasáis yo me comprometo a subirlo . Ahora , voy a montar el que yo tengo , que está en dos partes , y cuando lo tenga lo subo , pero por favor , os repito que si tenéis uno completo me lo paséis. Muchas gracias a todos por vuestro apoyo .
viernes, 17 de diciembre de 2010
Visita de los Reyes Magos
Hasta a mí me parece mentira , pero ahora , a las 23:41 , por fin lo he logrado : he sacado del móvil el vídeo de la visita se Sus Majestades de esta mañana . No se ve muy clara la imagen , pero como digo , lo hice con el móvil . Espero que al menos podáis disfrutarlo.
Cuento de Navidad
Os dejo esta película de un cuento de Navidad de Mickey , espero que os guste , está en tres partes .
La obra del Lunes
Hola de nuevo:
Esta mañana , intenté daros una nota con el horario del lunes para la función , pero la fotocopiadora "estaba graciosa" y no me dejó imprimirla . Creo que os lo he dicho a todos, pero por si acaso , también lo pongo aquí . Hemos quedado en que a la una y diez , abriremos la puerta pequeña ( la que está al lado de la clase) para que vayáis entrando. Procurar ser puntuales, para que cuando empecemos ,no se nos distraigan .
Dijimos que venían vestidos de casa, pero si el traje es demasiado aparatoso, mejor traerlo quitado y nosotras se lo ponemos.
No he solicitado que ninguna mamá me ayude , porque tenemos ahora muchas personas trabajando en el cole , y podemos tirar de cualquiera de ellas .
Nos vemos el lunes . Saludos.
Esta mañana , intenté daros una nota con el horario del lunes para la función , pero la fotocopiadora "estaba graciosa" y no me dejó imprimirla . Creo que os lo he dicho a todos, pero por si acaso , también lo pongo aquí . Hemos quedado en que a la una y diez , abriremos la puerta pequeña ( la que está al lado de la clase) para que vayáis entrando. Procurar ser puntuales, para que cuando empecemos ,no se nos distraigan .
Dijimos que venían vestidos de casa, pero si el traje es demasiado aparatoso, mejor traerlo quitado y nosotras se lo ponemos.
No he solicitado que ninguna mamá me ayude , porque tenemos ahora muchas personas trabajando en el cole , y podemos tirar de cualquiera de ellas .
Nos vemos el lunes . Saludos.
jueves, 16 de diciembre de 2010
MAÑANA NOS VISITAN LOS REYES MAGOS
Hola , quería recordaros que mañana viernes nos visitarán , Los Reyes Magos de Oriente . El niño que lo desee , puede acudir con vestido de pastor, pastora, ángel, papá nöel , etc. El otro día les dí una carta para que la trajesen , pueden traer esa misma u otra que ellos tengan . Yo les expliqué que podían , bien recortar de la revista y pegar , bien dibujar o incluso que papá o mamá se lo escriba y ellos lo copien .
Respecto a la obra de teatro , la vamos a hacer el lunes , aún no hemos concretado la hora , porque la haremos cuando esté la "seño" de religión con nosotros , así que suponemos que será después de las doce y media . Yo había pensado que la una , era una buena hora para hacerla , o incluso la una y cuarto y así enlazamos con la hora de la salida . Mañana ya lo concretaré con la señorita Inés y os comento . Lo que si me gustaría que siguieran ensayando lo que tienen que decir , que a algunos todavía se les queda la mente en blanco , y sobre todo , y es importante que lo digan más bien fuerte , porque a veces es que no se les escucha ( curiosamente a los que más gritan cuando hablan ) .
Esperamos que de aquí a el lunes los siete que han faltado hoy no lo hagan , porque sería una pena y bueno , ni que decir tiene que la mamá de nuestro Rey Mago enfermo , ya le puede cuidar bien , para que se ponga pronto bueno . Saludos y nos vemos mañana.
Respecto a la obra de teatro , la vamos a hacer el lunes , aún no hemos concretado la hora , porque la haremos cuando esté la "seño" de religión con nosotros , así que suponemos que será después de las doce y media . Yo había pensado que la una , era una buena hora para hacerla , o incluso la una y cuarto y así enlazamos con la hora de la salida . Mañana ya lo concretaré con la señorita Inés y os comento . Lo que si me gustaría que siguieran ensayando lo que tienen que decir , que a algunos todavía se les queda la mente en blanco , y sobre todo , y es importante que lo digan más bien fuerte , porque a veces es que no se les escucha ( curiosamente a los que más gritan cuando hablan ) .
Esperamos que de aquí a el lunes los siete que han faltado hoy no lo hagan , porque sería una pena y bueno , ni que decir tiene que la mamá de nuestro Rey Mago enfermo , ya le puede cuidar bien , para que se ponga pronto bueno . Saludos y nos vemos mañana.
viernes, 10 de diciembre de 2010
Para los peques
Aquí os dejo una página graciosa para los peques .En ella pueden armar su arbolito de Navidad y ver el resultado. Espero que les guste
jueves, 9 de diciembre de 2010
De vuelta ...
Estamos ya de vuelta , de este fin de semana tan laaaargo que hemos tenido y a sólo unos días de la vacaciones.
Esta semana como es tan ligh , la vamos a dedicar a repasar un poco conceptos dados. Incluso he decidido que no vamos a introducir ningún bit estos dos días . Estamos ya retirando , que a propósito mañana terminanos, los números . Seguimos pues con los mismos conceptos que nos fuimos .
Os quería recordar que estudien un poquito el diálogo del teatro , que estamos a una semana y algunos aún no lo saben . Hoy hemos hecho un pequeño ensayo ,mañana haremos otro , pero ya colocándolos en sus respectivos sitios para que se vayan acostumbrando. Lo más probable es que lo hagamos el lunes 20 . Ignoro como lo han hecho otras veces, pero preguntaré mañana . Ahora estoy preparando la musiquita para la obra y algunos pequeños detalles .
Hemos comenzado con la última pieza de este trimestre : "Marcha húngara" de Berlioz
Una última cosita , aunque me ha dicho que era un "secreto" , quiero compartirlo con vosotros para que os salga un hermoso árbol de navidad . Me lo ha venido contando esta mañana Rubén , y me ha gustado tanto su secreto que no puedo dejar de compartirlo :
" Lo primero que hay que hacer es "desanudar" los cables, luego tienes que poner las bolas desde arriba hasta abajo, pero primero arriba . Después colocas las luces en todo el árbol , y lo más importante de todo ( atentos eh , que no se os olvide) : La estrella arriba . Luego hay que poner lo de abajo ( se refiere al pie del árbol) , claro hombre porque si no se cae . Así te queda un árbol precioso"
Espero que sigáis los consejos de Rubén , que seguro que os va a quedar precioso como el dice .
Saludos .
Esta semana como es tan ligh , la vamos a dedicar a repasar un poco conceptos dados. Incluso he decidido que no vamos a introducir ningún bit estos dos días . Estamos ya retirando , que a propósito mañana terminanos, los números . Seguimos pues con los mismos conceptos que nos fuimos .
Os quería recordar que estudien un poquito el diálogo del teatro , que estamos a una semana y algunos aún no lo saben . Hoy hemos hecho un pequeño ensayo ,mañana haremos otro , pero ya colocándolos en sus respectivos sitios para que se vayan acostumbrando. Lo más probable es que lo hagamos el lunes 20 . Ignoro como lo han hecho otras veces, pero preguntaré mañana . Ahora estoy preparando la musiquita para la obra y algunos pequeños detalles .
Hemos comenzado con la última pieza de este trimestre : "Marcha húngara" de Berlioz
Una última cosita , aunque me ha dicho que era un "secreto" , quiero compartirlo con vosotros para que os salga un hermoso árbol de navidad . Me lo ha venido contando esta mañana Rubén , y me ha gustado tanto su secreto que no puedo dejar de compartirlo :
" Lo primero que hay que hacer es "desanudar" los cables, luego tienes que poner las bolas desde arriba hasta abajo, pero primero arriba . Después colocas las luces en todo el árbol , y lo más importante de todo ( atentos eh , que no se os olvide) : La estrella arriba . Luego hay que poner lo de abajo ( se refiere al pie del árbol) , claro hombre porque si no se cae . Así te queda un árbol precioso"
Espero que sigáis los consejos de Rubén , que seguro que os va a quedar precioso como el dice .
Saludos .
lunes, 6 de diciembre de 2010
Otra más de Navidad
Hola a todos , espero que estéis pasando un buen puente , aunque pasado por agua . Sólo entré para dejaros otra página muy divertida . Son unos Elfos a los que le podéis poner la cara de los niños , o incluso elegir más elfos y seguir colocando la cara de toda la familia . Luego ajustas las fotografías, eliges el baile y a reiros un poco . Espero que os guste . La página es la siguiente :
http://www.elfyourself.com/
http://www.elfyourself.com/
miércoles, 1 de diciembre de 2010
AVISO IMPORANTE
Mañana , hay elecciones sindicales , por lo que los niñ@s saldrán a las doce de la mañana.
No olvidéis que tienen Educación Física . Como está lloviendo mucho , si mañana sigue así, es una pena que vengan con las zapatillas de deporte y se mojen los pies. El que quiera que le ponga las botitas de agua , y en una bolsita de plástico que le meta las zapatillas de deporte y unos calcetincitos por si a la vuelta del gimnasio trajesen los otros mojados. Yo me encargo de cambiarlos de zapatos , no os preocupéis . Saludos
No olvidéis que tienen Educación Física . Como está lloviendo mucho , si mañana sigue así, es una pena que vengan con las zapatillas de deporte y se mojen los pies. El que quiera que le ponga las botitas de agua , y en una bolsita de plástico que le meta las zapatillas de deporte y unos calcetincitos por si a la vuelta del gimnasio trajesen los otros mojados. Yo me encargo de cambiarlos de zapatos , no os preocupéis . Saludos
Calculando ...
Hoy hemos tenido un día de lo más completito . Aprovechando que no teníamos ningún especialista y que al recreo no podíamos salir , hemos hecho prácticamente "de todo" . La primera parte de la mañana la verdad es que ha sido rutinaria , como la de todos los días . Luego comimos la fruta y como seguía lloviendo , cambiamos las carreras en el patio por la película de "Peter Pan" . Después hemos hecho algunas actividades muy entretenidas. La primera de ellas ha sido con la serie numérica . Hemos estado calculando . Se trataba de saber cuantos saltos había que dar para llegar desde un número a otro . La idea es que digan primero el número de saltos y luego hagamos la comprobación . Os dejo unas fotitos .
Después de trabajar con la serie numérica , hicimos un juego nuevo . Es un juego de cálculo mental . Consistía , en que yo tenía un número de monedas en la mano , que ellos sabían , al principio fueron 5 monedas y luego 10. Yo suelto algunas monedas en el suelo y otras las escondo en mi mano . Ellos tienen que adivinar cuantas monedas tengo escondidas en la mano , a partir de las que hay en el suelo . Casualmente en vez de hacer fotos , se me ocurrió grabarlos en vídeo y no me he arrepentido en absoluto . Os dejo los vídeos para que veáis que bien lo razonan , incluso algunos son capaces de explicarlo . Espero que os guste .
Aquí tuvimos que hacer una pequeña pausa , porque anunciaban por megafonía , la recogida de alimentos, juguetes y ropa y no estaban prestando mucha atención . Después del anuncio , retomamos el juego.
Bueno , veis que algunos son capaces , de razonar bastante bien sus respuestas . Sin darse cuenta , están restando .
Después de esto , estuvimos también trabajando con la pelota el concepto de derecha e izquierda. Aún no les nombrado , ni la derecha , ni la izquierda. Ahora mismo se orientan con dos colores . Os cuento como lo hacemos . Colocamos a dos o tres niños mirando a la pizarra. Dibujamos un punto en la pizarra que nos dice quién es cada niño . Luego le entrego el balón a uno y le digo que juegue . El juego consiste que pasar el balón al compañero que él quiera . Cada vez que un niño pasa el balón , yo dibujo una línea que simboliza el movimiento del balón . Si el balón va hacia la derecha , la línea es de color rojo y les digo: Lo dibujamos así y sólo así . Si el balón va a izquierda , la línea es de color verde . Cada movimiento del balón yo voy dibujando las líneas. Luego , hemos hecho el juego inverso . Yo dibujo el juego y ellos lo hacen según lo que yo dibujé . Esta parte la han hecho muy bien , ninguno se ha equivocado y todos han sabido interpretar los dos colores de las líneas . Llegará un momento muy próximo en el que ya le digamos que la línea roja es derecha y la línea verde es izquierda , pero para ello todavía nos quedan otros pasitos que dar . De esto no os puedo poner nada , porque la cámara del cole tiene una tarjeta de memoría un tanto ridícula y no entraba más . Otro día prometo colgaros algo .
Saludos.
martes, 30 de noviembre de 2010
Novedades
Hola de nuevo . Os tengo un poquito abandonados , pero es que ando un poco liada con otros temas . Cuento un poco de novedades .
Como supongo que os habrán dicho los nenes , estamos ya trabajando un nuevo tema : La calle y la Navidad . La Navidad es un tema que les gusta mucho a todos y aprovechando que les llama tanto la atención la iluminación y decoración de las calles , aprendemos cosas de las mismas. Vamos a trabajar el vocabulario referente a ambas cosas al mismo tiempo. Las actividades que estamos realizando aún están más enfocadas a la calle y después del puente nos centraremos más en la Navidad. La profe de religión , me comentó de hacer una pequeña obrita de teatro para terminar el trimestre . Me gustaría que pudiesen participar todos , y mi idea en principio es esa . Comprendo que hay niños que no dan religión católica , y sinceramente espero que no sea un problema , porque a pesar que la obra se centra en el nacimiento del Niño Jesús , hay algunos papeles , que los niños que no dan religión , pueden hacer . Por ejemplo , hay una Caperucita Roja , un ratón , el gato con Botas , el lobo , etc. A través de esta obra vamos a trabajar aspectos como la expresión oral , la dramatización , las rimas , etc, de ahí mi interés en que participen todos . No obstante tengo que respetar la opinión de los padres y si hay algún padre o madre , que no quiera que su hijo participe en la representación me gustaría que me lo comunicase . Por mi parte no habría más problema , pero me daría mucha pena , porque el niño se sentiría un poco "discriminado" en la actividad.
Siguiendo con la obra , hoy hemos sorteado los personajes y cada uno llevaba un papelito en la mochila con el personaje que le había tocado , para que vayáis viendo como podéis caracterizarlos . Hay algunos que son un poquito más complicado , pero si necesitáis ayuda , me decíis y ya buscaremos soluciones .En esta semana os voy a dar un papel con lo que cada uno tiene que decir , para que lo aprendan en casa . Es un texto muy cortito y sencillo , no creo que tengan problemas en aprenderlo.
Hemos termiado la consonante "s" , bastante bien , por cierto . A alguno todavía le cuesta , si podéis repasarla en casa , mejor . Mañana prensentamos la p. No quiero correr mucho , para que no se me vayan quedando atrás . Esta semana vamos a trabajar su grafía , la buscaremos en sus nombres, en las palabras que conocen , etc. Ya la semana que viene leeremos sílabas y algunas palabras sencillas con las dos consonantes : "s" y "p" . A partir de ahora , ya harán algunos autodictados , que ya con dos consonantes es algo más fácil . En numeración estamos con el nº 7 y la secuencia numérica , hacia adelante y hacia atrás . Mañana vamos a hacer un ejercicio en el suelo que les va a gustar y va a afianzar , sobre todo el conteo hacía atrás .
Os dije que habíamos empezado con el concepto derecha e izquierda, y lo estamos haciendo paulatinamente . Aún no hemos nombrado las dos palabras , pero ya estamos jugando con la pelota en ambos sentidos .Mañana el juego será que yo represento la imagen y ellos hacen el juego . Lo estamos haciendo en varias sesiones , y luego ya le damos los nombres "derecha" e "izquierda" .
Estamos sumando , lo hacemos todos los días cuando contamos chicos y chicas y luego , representamos el total en la pizarra, mediante el algorismo correspondiente . A partir del segundo trimestre vamos a trabajar problemas sencillos , evidentemente como no saben leer , van a ser problemas gráficos de sumas y restas , lo que pretendo es afianzar el concepto de suma y resta . Ahora me da lo mismo que sepan resolverlas o no , lo que quiero es que sepan por ejemplo que sumar es juntar y restar es quitar , sacar , pescar , etc...
Como véis no he podido subir ni los vídeos que hice , ni ninguna otra foto , porque no tengo forma de sacarlas del teléfono , y continúo sin cámara de fotos , pero voy a pedir la del cole , porque quisiera también compartir estas actividades y que las podáis comentar con ellos .
Bueno , espero que no se me olvide nada , ah si , supongo que conoceréis la página pero si no la conocéis os aconsejo que la visitéis para sorprender a vuestros peques con un video dedicado de los Reyes Magos o de Papá Nöel , pinchar en la imagen y os lleva a la página.
Y para terminar , recordaros que ya se están recogiendo alimentos , ropas y juguetes para la campaña de Navidad , creo que es importante que todos aportemos nuestro granito de arena . Cualquier cosa , por poco que sea , es mucho para otras personas que no tienen nada . Saludos.
Como supongo que os habrán dicho los nenes , estamos ya trabajando un nuevo tema : La calle y la Navidad . La Navidad es un tema que les gusta mucho a todos y aprovechando que les llama tanto la atención la iluminación y decoración de las calles , aprendemos cosas de las mismas. Vamos a trabajar el vocabulario referente a ambas cosas al mismo tiempo. Las actividades que estamos realizando aún están más enfocadas a la calle y después del puente nos centraremos más en la Navidad. La profe de religión , me comentó de hacer una pequeña obrita de teatro para terminar el trimestre . Me gustaría que pudiesen participar todos , y mi idea en principio es esa . Comprendo que hay niños que no dan religión católica , y sinceramente espero que no sea un problema , porque a pesar que la obra se centra en el nacimiento del Niño Jesús , hay algunos papeles , que los niños que no dan religión , pueden hacer . Por ejemplo , hay una Caperucita Roja , un ratón , el gato con Botas , el lobo , etc. A través de esta obra vamos a trabajar aspectos como la expresión oral , la dramatización , las rimas , etc, de ahí mi interés en que participen todos . No obstante tengo que respetar la opinión de los padres y si hay algún padre o madre , que no quiera que su hijo participe en la representación me gustaría que me lo comunicase . Por mi parte no habría más problema , pero me daría mucha pena , porque el niño se sentiría un poco "discriminado" en la actividad.
Siguiendo con la obra , hoy hemos sorteado los personajes y cada uno llevaba un papelito en la mochila con el personaje que le había tocado , para que vayáis viendo como podéis caracterizarlos . Hay algunos que son un poquito más complicado , pero si necesitáis ayuda , me decíis y ya buscaremos soluciones .En esta semana os voy a dar un papel con lo que cada uno tiene que decir , para que lo aprendan en casa . Es un texto muy cortito y sencillo , no creo que tengan problemas en aprenderlo.
Hemos termiado la consonante "s" , bastante bien , por cierto . A alguno todavía le cuesta , si podéis repasarla en casa , mejor . Mañana prensentamos la p. No quiero correr mucho , para que no se me vayan quedando atrás . Esta semana vamos a trabajar su grafía , la buscaremos en sus nombres, en las palabras que conocen , etc. Ya la semana que viene leeremos sílabas y algunas palabras sencillas con las dos consonantes : "s" y "p" . A partir de ahora , ya harán algunos autodictados , que ya con dos consonantes es algo más fácil . En numeración estamos con el nº 7 y la secuencia numérica , hacia adelante y hacia atrás . Mañana vamos a hacer un ejercicio en el suelo que les va a gustar y va a afianzar , sobre todo el conteo hacía atrás .
Os dije que habíamos empezado con el concepto derecha e izquierda, y lo estamos haciendo paulatinamente . Aún no hemos nombrado las dos palabras , pero ya estamos jugando con la pelota en ambos sentidos .Mañana el juego será que yo represento la imagen y ellos hacen el juego . Lo estamos haciendo en varias sesiones , y luego ya le damos los nombres "derecha" e "izquierda" .
Estamos sumando , lo hacemos todos los días cuando contamos chicos y chicas y luego , representamos el total en la pizarra, mediante el algorismo correspondiente . A partir del segundo trimestre vamos a trabajar problemas sencillos , evidentemente como no saben leer , van a ser problemas gráficos de sumas y restas , lo que pretendo es afianzar el concepto de suma y resta . Ahora me da lo mismo que sepan resolverlas o no , lo que quiero es que sepan por ejemplo que sumar es juntar y restar es quitar , sacar , pescar , etc...
Como véis no he podido subir ni los vídeos que hice , ni ninguna otra foto , porque no tengo forma de sacarlas del teléfono , y continúo sin cámara de fotos , pero voy a pedir la del cole , porque quisiera también compartir estas actividades y que las podáis comentar con ellos .
Bueno , espero que no se me olvide nada , ah si , supongo que conoceréis la página pero si no la conocéis os aconsejo que la visitéis para sorprender a vuestros peques con un video dedicado de los Reyes Magos o de Papá Nöel , pinchar en la imagen y os lleva a la página.
Y para terminar , recordaros que ya se están recogiendo alimentos , ropas y juguetes para la campaña de Navidad , creo que es importante que todos aportemos nuestro granito de arena . Cualquier cosa , por poco que sea , es mucho para otras personas que no tienen nada . Saludos.
jueves, 25 de noviembre de 2010
NOTA INFORMATIVA
Ayer , les metí en la mochilita , un folio con algunas sílabas y palabras que estamos trabajando . Es para aquel que quiera reforzar un poquito en casa , que sepa que es con ese fonema con el que estamos trabajando ahora. Es algo optativo , el leerlo en casa , aunque aconsejable.
Por otra parte , la fotógrafa les hizo la foto a aquellos que habían traido el papel , y me comentó que va a hacer también la de grupo , lo que no dijo era el día .
Saludos.
Por otra parte , la fotógrafa les hizo la foto a aquellos que habían traido el papel , y me comentó que va a hacer también la de grupo , lo que no dijo era el día .
Saludos.
lunes, 22 de noviembre de 2010
Felicidades a la familia de Ahmad
Desde aquí queremos felicitar a Ahmad y a sus papás , por el nacimiento de su hermanita . Esperamos que se encuentren muy bien , tanto la mami como la pequeña . Muchas felicidades a los papás .
viernes, 19 de noviembre de 2010
Carta de un alumno a su maestro .
Por Angela Marulanda G.
Enséñame cómo aprender y no qué aprender, enséñame a pensar y no tan solo que debo pensar. Así desarrollaré mi inteligencia y no solamente mi memoria.
No me regañes delante de mis compañeros. Me haces sentir humillado y temeroso de ser rechazado por ellos, aceptaré mejor tus correcciones, si me las haces calmadamente y en privado.
Señálame mis cualidades y reconoce mis habilidades. La confianza que así desarrollo en mis capacidades me anima a esforzarme y me hace sentir valioso y adecuado.
Señálame mis cualidades y reconoce mis habilidades. La confianza que así desarrollo en mis capacidades me anima a esforzarme y me hace sentir valioso y adecuado.
No me insultes con palabras, ni con gestos despectivos. Me haces sentir menospreciado y sin ánimo para corregir mis faltas y debilidades.
Ten en cuenta mi esfuerzo y mi progreso, no sólo el resultado final. A veces con poco esfuerzo logro mucho… pero es más meritorio cuando pongo todo mi empeño, aunque logre poco.
Nota lo que hago bien y no solo lo que hago mal!. Cuando subrayas mis éxitos y no mis fracasos, me siento motivado a seguir mejorando.
Cuando me corrijas o disciplines, hazlo sin maltratarme física o emocionalmente. Si atacas mi persona o mi personalidad, deterioras mi autoestima y no mejoras mi disciplina.
Confía en mí y demuéstrame tu confianza. Cuando me repites la misma cosa una y otra vez, me doy cuenta de tu desconfianza y esto me precipita a fracasar.
Trátame con cariño, cortesía y respeto. En esta forma te admiraré y, por lo tanto, desarrollaré un profundo respeto por ti.
No me amenaces, pero si lo haces, cúmplelo. Si no cumples lo prometido, aprenderé que, haga lo que haga, siempre puedo salir eximido.
No me ruegues ni me implores que me porte bien. Te obedeceré cuando me lo exijas con firmeza y sin hostilidad.
Procura hacer clases amenas e interesantes, en las que yo pueda participar. Me aburro cuando todo es rutina, sólo tú hablas y yo nada puedo aportar.
Cuando te haga preguntas, no me digas "eso ya lo expliqué". A veces tus explicaciones no son claras o suficientes para mí, si pregunto es porque quiero entender y aprender.
No tengas preferencias. Cuando alabas a uno e ignoras a otros, deterioras nuestras relaciones y haces de mis compañeros mis enemigos.
Cuando me criticas para corregirme, me defiendo y no acepto mis defectos. Sólo si acepto mis fallos, podré tratar de corregirlos. Ten en cuenta que aprendo más de quien no me desprecia.
lunes, 15 de noviembre de 2010
LA TORMENTA
Como ya es habitual , os dejo la pieza que estamos escuchando , en este caso un fragmento y bueno le han introducido unos efectos especiales , pero es que no he encontrado la pieza completa .
No tendremos Brujita Tapita
Bueno pues finalmente los alumnos de Educación Infantil del centro , no iremos a ver al Dúo del Sol y su espectáculo de la Brujita Tapita . Lo que si nos han enviado son unos folletos , que anuncian que actuarán para las familias los días Miércoles, Viernes y Sábado a las seis y media de la tarde . Las entradas están a la venta en la oficina de información que hay frente al ayuntamiento y tienen un precio de 2 Euros ( la verdad es que son bastante asequibles ) Si podéis llevarlos os lo aconsejo porque pasaréis una buena tarde todos .
Hoy hemos utilizado por primear vez el Tangram y bueno hasta lágrimas ha habido . La verdad es que era el primer día y yo los he dejado un poquito libre y los he ayudado , pero Laura no ha podido aguantar la frustración de no conseguirlo y se ha puesto a llorar . Bueno , no pasa nada , si no se consigue ya dijimos que era muy difícil y que lo iremos haciendo poquito a poco . Hoy ha sido más juego libre . En las primeras no vamos a utilizar las siete piezas , iremos componiendo con dos o tres piezas hasta que le vayan cogiendo el truco . De aquí a final de curso seguro que hacen cositas ya . Desde aquí un abrazo un besito a Laura y que no se desanime , que la pobre estaba con el corazoncito encogido .
A todo esto sigo sin cámara de fotos , porque no me han contestado si tiene arreglo o no , así que seguimos sin poder poner fotitos de las actividades.
Hoy hemos presenado la letra "s" , ya mañana , buscaremos las palabras de la "s" y empezaremos a trabajar en su grafía . Mañana empezamos también con el nº 5 y el concepto de derecha e izquierda .
Esta semana vamos a seguir con Beethoven , pero la pieza que escuchamos ahora es la sinfonía nº 6 : La tormenta . En cuanto a los bits estamos viendo : comunidades autónomas y banderas . Las palabras son de adjetivos y frutas/hortalizas .
Las regletas , seguimos por el reconocimiento por el tamaño y el color . Después de esta etapa viene el reconocimiento por el tacto .
Os recuerdo que si repasáis el abecedario con ellos la "y" ya no se llama i griega , se llama Ye ( suena fatal , pero que le vamos a hacer) .
Saludos
Hoy hemos utilizado por primear vez el Tangram y bueno hasta lágrimas ha habido . La verdad es que era el primer día y yo los he dejado un poquito libre y los he ayudado , pero Laura no ha podido aguantar la frustración de no conseguirlo y se ha puesto a llorar . Bueno , no pasa nada , si no se consigue ya dijimos que era muy difícil y que lo iremos haciendo poquito a poco . Hoy ha sido más juego libre . En las primeras no vamos a utilizar las siete piezas , iremos componiendo con dos o tres piezas hasta que le vayan cogiendo el truco . De aquí a final de curso seguro que hacen cositas ya . Desde aquí un abrazo un besito a Laura y que no se desanime , que la pobre estaba con el corazoncito encogido .
A todo esto sigo sin cámara de fotos , porque no me han contestado si tiene arreglo o no , así que seguimos sin poder poner fotitos de las actividades.
Hoy hemos presenado la letra "s" , ya mañana , buscaremos las palabras de la "s" y empezaremos a trabajar en su grafía . Mañana empezamos también con el nº 5 y el concepto de derecha e izquierda .
Esta semana vamos a seguir con Beethoven , pero la pieza que escuchamos ahora es la sinfonía nº 6 : La tormenta . En cuanto a los bits estamos viendo : comunidades autónomas y banderas . Las palabras son de adjetivos y frutas/hortalizas .
Las regletas , seguimos por el reconocimiento por el tamaño y el color . Después de esta etapa viene el reconocimiento por el tacto .
Os recuerdo que si repasáis el abecedario con ellos la "y" ya no se llama i griega , se llama Ye ( suena fatal , pero que le vamos a hacer) .
Saludos
viernes, 12 de noviembre de 2010
LA BRUJITA TAPITA
Aunque aún no tenemos noticias , sabemos que la semana próxima estará en Ceuta el espectáculo de "La brujita Tapita" y si todo va bien , iremos a verla . Os dejo un vídeo dónde podéis ver una actuación de este dúo , espero que os guste .
miércoles, 10 de noviembre de 2010
SIN LEER NI ESCRIBIR HASTA LOS SEIS AÑOS
A continuación os dejo un árticulo que me ha parecido bastante interesante sobre todo , teniendo en cuenta la conversación que tuvimos en la reunión trimestral sobre vuestra preocupación por el tema de la lectura y escritura . Espero que os ayude . Saludos
Sin leer ni escribir hasta los seis
La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión - Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social
La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión - Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social
J. A. AUNIÓN 29/10/2009
Publicado en ELPAÍS.COM Sociedad
"Creo que he perdido la primavera", grita Sara, de cinco años. Está en clase, en el colegio público Teresa de Calcuta de San Sebastián de los Reyes (Madrid). Mientras revuelve en una caja, tiene frente a sí tres fotografías de un mismo paisaje: una tomada en verano, otra en otoño y otra en invierno. Efectivamente, falta la primavera, así que Sara no estaba haciendo ninguna metáfora, pero su inocente comentario enmarca perfectamente el núcleo de este artículo. A saber: se han adelantado demasiado los objetivos y los contenidos escolares para niños muy pequeños, con lo que el segundo ciclo de la educación infantil se co nvierte en una especie de miniprimaria para unos niños que deberían estar aprendiendo, tal vez, cosas parecidas a las que les enseñan, pero desde luego de otra manera.
Básicamente esto es lo que dice una de las conclusiones de un reciente estudio dirigido por el profesor de la Universidad de Cambridge Robin Alexander, el mayor repaso hecho a la enseñanza primaria británica en 40 años. Los expertos aseguran que cuatro y cinco años es muy temprano para empezar a recibir una educación formal, estructurada en materias, y reclaman una enseñanza que les ayude a construir sus destrezas sociales, su lenguaje y su confianza a través de juegos, o simplemente hablando con los niños. Todo ello, en lugar de primar el aprendizaje de la lectoescritura y los números, como se ven obligados a hacer muchos docentes, presionados por la necesidad de elevar el nivel educativo, dice el informe.
Es cierto que el sistema español y el británico son distintos: ellos empiezan la escolarización obligatoria a los cinco años, en lugar de a los seis, con una especie de preprimaria, y en España el segundo ciclo de la educación infantil (tres, cuatro y cinco años) aún tiene mucho de juego en su metodología. Pero a los expertos no les cuesta nada trasladar las ideas del estudio británico al caso español, ya que aseguran que también existe esa presión por engordar los contenidos en una educación infantil muy parecida a la primaria, con una cierta división asimismo por áreas o materias y algún que otro cambio de profesor al lo largo del día.
Están de acuerdo con esta idea la profesora de Sara, Pilar Vara, y su compañera Marisa Cervigón. Son las docentes del último curso de infantil del colegio Teresa de Calcuta y entre las dos suman 40 años de experiencia docente en esta etapa.
¿Quién no está de acuerdo? Para empezar, parece que quienes hacen las normativas, que introducen cada más contenidos (más lectoescritura, más inglés, más tecnología). Y para continuar, la sociedad en general, y los padres en particular. "Hay mucha fijación con el aprendizaje de la lectoescritura", dice Cervigón. "Quieren que les enseñemos a leer antes de tiempo. Van a querer que empiecen a andar a los seis meses", ironiza Vara, y añade después: "¿Cómo van a aprender a hablar si no hablan, se pasan el día rellenando fichas?".
Los expertos se quejan sistemáticamente de esa presión social para mejorar el nivel educativo adelantando contenidos, como ya señalaba el estudio de Cambridge. Pero ese afán puede llegar a convertirse en algo contraproducente. "Puede socavar la confianza de los niños y se corre el riesgo de dañar a largo plazo su aprendizaje", dice el informe. Y pone el ejemplo de Finlandia, que siempre está en los primeros puestos del Informe Pisa de la OCDE, que mide las destrezas lectoras matemáticas y científicas de los chicos de 15 años. En el país nórdico, se centran en la educación social, física y ética hasta los cinco años, y a los seis dedican un año a la transición al colegio reglado de toda la vida.
Los expertos se quejan sistemáticamente de esa presión social para mejorar el nivel educativo adelantando contenidos, como ya señalaba el estudio de Cambridge. Pero ese afán puede llegar a convertirse en algo contraproducente. "Puede socavar la confianza de los niños y se corre el riesgo de dañar a largo plazo su aprendizaje", dice el informe. Y pone el ejemplo de Finlandia, que siempre está en los primeros puestos del Informe Pisa de la OCDE, que mide las destrezas lectoras matemáticas y científicas de los chicos de 15 años. En el país nórdico, se centran en la educación social, física y ética hasta los cinco años, y a los seis dedican un año a la transición al colegio reglado de toda la vida.
Pero eso requiere un fuerte respaldo social. Y en España, por el contrario, "hay una presión terrible y enorme para adelantar la escuela en el sentido de las materias, de leer y escribir, pero adelantar el aprendizaje formal, lejos de reforzar su voluntad de aprendizaje, lo que hace es que se aburran sobremanera", dice la presidenta de la asociación de maestros Rosa Sensat, Irene Balaguer. La portavoz de directores de escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, Carmen Ferrera, con más de tres décadas de experiencia, es todavía más tajante: "Mi opinión es que la lectoescritura no debe empezar antes de los seis años. Todos los aprendizajes que se fuercen van a estorbar en el futuro".
Incluso la idea, respaldada por muchas investigaciones, de que la escolarización temprana puede evitar el fracaso escolar se puede ir al garete si se les mete a los niños mucha presión, asegura el catedrático de la Universidad de Sevilla Jesús Palacios. Para niños de entornos más favorecidos socioeconómica y culturalmente no es crucial una escolarización temprana, pero sí para otros de ambientes más desfavorecidos, asegura el profesor: "Y es precisamente a estos niños a los que más les puede perjudicar una escolarización excesiva".
Palacios se queja de que las clases de infantil están, en general, muy basadas en las fichas, ésas de las que hablaba Pilar Vara. Las fichas son el equivalente infantil del libro de texto, explica. Por ejemplo, los niños identifican las partes de un árbol, las rellenan con distintos colores, reproducen las letras... "Hay una paradoja en infantil: los chavales están sentados en grupos, más o menos en círculos, pero raramente trabajan en grupo, sino que, colocados así, hacen un trabajo estrictamente individual", añade Palacios.
Por supuesto, la cuestión tiene unas raíces que vienen de lejos. "Tenemos un problema que el sistema británico no tiene: que la educación infantil fue creada como una extensión hacia abajo de la primaria, aquí no existía el kindergarten, como en Alemania, ni la maternal, como en Francia, sino que simplemente, en un momento dado se empezaba la primaria. Así, el sistema ha ido creciendo de arriba abajo", dice el catedrático.
Palacios, como Balaguer, Ferrera, Vara y Cervigón, todos explican que la diversidad de los alumnos, tanto en su desarrollo como en sus intereses, es tan distinta que parece una tontería intentar enseñar a todos a escribir o los números. "Hay niños que sienten mucha curiosidad y escriben su nombre. O los que descubren que en la calle o en los cuentos hay letras. Estos arrancan de una manera espontánea. Pero hay niños que tienen otros intereses", dice Balaguer.
"Hay que ir a cosas mucho más lúdicas, con una metodología que les ayude a un desarrollo global", continúa Ferrera. Pero eso, ¿cómo se hace? La docente pone un ejemplo: arrancar la clase con una asamblea: "Los niños en círculos empiezan a hablar con el profesor sobre las cosas que les preocupan, que les interesan, sobre lo que han hecho... Si resulta que es un día nublado, la maestra tiene que tener la habilidad para proponerles juegos, dramatizaciones, o simplemente hablar sobre el tiempo y las nubes".
"Es verdad que la educación infantil tiene que ser más flexible, menos regulada que la primaria y la secundaria, no debe existir sobre todo la presión, que es fruto de una presión social. Pero también es verdad que hay escuelas y profesores que ya lo hacen así", asegura el pedagogo y director de Cuadernos de Pedagogía, Jaume Carbonell. Probablemente el colegio Teresa de Calcuta es un ejemplo. Al menos, Pilar Vara y Marisa Cervigón insisten en ello. "Nosotras tratamos de ser muy flexibles, por ejemplo, evitamos todo lo que podemos los textos", dice la segunda.
La tarde para ellas ha sido más o menos tranquila. Bueno, todo lo tranquila que puede ser alrededor de un montón de chavales de cinco años. A las tres entraron todos en fila -"Vamos, todos, el tren", colocó Pilar-, hasta llegar a la clase, decorada con un montón de murales, de dibujos, un gran tótem de papel, más alto que todos los niños, junto a la ventana. El paisaje continúa con una pizarra de toda la vida junto a un reproductor de música y un ordenador.
En el otro extremo del ventanal, hay una mesa con un bonsái y unos trozos de patata que, puestos en agua, empiezan a germinar. Allí se sentarán algunos niños, lupas en mano, a investigar. Otros, en un grupo de mesas (como explicaba Palacios, hay tres bloques de varias mesas unidas) harán formas con la plastilina; otros pocos decorarán con series una espiral dibujada en un papel que luego recortarán dejando el resultado como una serpentina; "Yo hago sol-corazón, sol-corazón", dice una alumna con entusiasmo. "Yo una muy difícil: cuadrado, triángulo, círculo", añade otro, orgulloso. Los últimos se dedican a coger una tarjeta con una palabra escrita y a descubrir, dando palmas, cuántos sonidos-sílabas tiene cada una. Durante aproximadamente una hora harán por turnos todas las actividades.
Aunque alguno parece aburrirse un poco, otros se ríen con entusiasmo, y hay una discusión, en general parecen pasarlo bien, si bien da la impresión de que a alguno de ellos se le estuvieran acabando las pilas. "Pasan aquí muchas horas. Los hay que llegan a las 7.30 a desayunar y se van a las 18.00", dice Pilar. Y, aunque intentan efectivamente hacer las cosas de otra manera, se quejan de esa falta de flexibilidad, por ejemplo, que se tenga que romper la clase por narices para ir a inglés.
Hay muchos niveles de flexibilidad, y la normativa y la organización de los centros lo permiten hasta cierto punto, y aunque existen esos profesionales que intentan hacer las cosas de otra manera, se trata de un porcentaje que no es "representativo de la mayoría y, en cualquier caso, la sociedad no lo aplaude", asegura José Antonio Fernández Bravo, experto en didáctica de las matemáticas y autor de varios trabajos sobre los contenidos en la educación infantil. Fernández insiste en la presión social que imprimen los padres: "Estamos obsesionados con subir el nivel y nos creemos que eso consiste en adelantar contenidos, pero no lo es. Está demostrado, incluso neurológicamente, que a esa edad lo más importante es fomentar el querer aprender".
En educación hay muchas pescadillas que se muerden la cola y ésta podría ser una de ellas. Entre informes Pisa que causan estupor y enfado general porque la educación española no da los resultados que a todos les gustarían, los profesores de primaria se quejan de que los niños llegan de la infantil sin saber lo suficiente; los de secundaria se quejan de lo mismo con respecto a la primaria y los de universidad, ídem de ídem. Pero, entre quejas entrecruzadas y manoseadas, ¿y si resulta que el problema de raíz es que nos estamos saltando pasos? ¿Y si resulta que a Sara se le ha perdido la primavera de verdad?
lunes, 8 de noviembre de 2010
VISIÓN Y APRENDIZAJE
A continuación os dejo un artículo publicado por la optometrista Rosa M. García Hernández , en su blog " Explorando el mundo de la visión " , que me ha parecido muy interesante ,para que lo leáis . Y quizá me ha parecido intersante , porque en el caso de mi hija si le pudieron detectar a tiempo un problema de visión que ya ha sido corregido , gracias a un tratamiento optométrico que se llevó a cabo en casa . Espero que os sea de utilidad y sobre todo os recomiendo que en cuanto tengáis la oportunidad hagáis que vuestros hijos sean valorados por un optomotrista comportamental.
" El sistema visual en el caso particular del niño"
Si comprobar que el sistema visual está en pleno rendimiento (sin nada que lo altere) es importante en un adulto, imaginaos lo importante que es en un niño, donde cualquier problema visual puede dificultar su correcto aprendizaje en la lectura o en la escritura, en su coordinación ojo-mano, en su desarrollo motor o en su equilibrio para realizar cualquier deporte, en su percepción, en su integración de la información visual con la de otros sentidos… Todo esto le creará limitaciones sociales que irán en perjuicio de su desarrollo, su personalidad y su carácter.
El niño está en continuo desarrollo y cualquier obstáculo que se le presente durante el mismo (en este caso hablo del desarrollo visual, pero le afectaría cualquiera alteración en cualquier sentido que le aporta una información que debe integrar), puede alterar todo el procesamiento de la información visual:
- la forma de recibir una información,
- la forma de integrar dicha información,
- la forma de procesar esa información,
- o incluso, la forma de responder a la información recibida,
Entre 0 y 14 años es muy importante detectar y tratar cualquier alteración visual, ya que en el sistema visual se están produciendo constantes cambios anatómicos y fisiológicos según el niño se va desarrollando, dando lugar a la formación de los patrones visuales y a todas las conexiones neurológicas que afectarán a su futura Percepción. Además, en los primeros años de vida el niño está aprendiendo de todo lo que le rodea y de todo lo que hace, y , MUCHA de esa información entra a través de los ojos. Un problema visual (SIN SER UN PROBLEMA PATOLÓGICO) puede ocasionar:
- problemas de rendimiento académico,
- problemas de rendimiento deportivo,
- fracaso escolar (a largo plazo),
- y lo que es peor, problemas de autoestima.
Una vez el problema visual ha desaparecido (se ha tratado), estos escolares mejorarán sus notas, estarán más contentos y serán más sociales. Se sentirán más capaces de afrontar retos difíciles de la etapa escolar.
Por eso, es tan importante un DIAGNÓSTICO PRECOZ a estas edades; y tanto padres como educadores son los responsables de detectar cualquier mínimo problema que presente el niño en la realización de sus tareas diarias. El niño no se va a quejar porque no sabe lo que es un problema de visión, y piensa que todo el mundo ve como él, y si sus compañeros sacan mejores notas que él o juegan mejor al futbol, él sencillamente se irá formando una opinión negativa de él mismo (“Soy más tonto o más torpe que los demás”), reafirmada muchas veces por el entorno, sin saber que hay “algo” que le impide estar en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros de clase o amigos al realizar cualquier actividad.
Uno de cada tres niños en edad escolar sufren algún problema de visión SIN DIAGNOSTICAR, y alrededor del 30% del fracaso escolar está relacionado con anomalías visuales.
En otra entrada tenéis una lista de SIGNOS Y SÍNTOMAS que podéis tener en cuenta para detectar si vuestro/a hijo/a o alguno de vuestros alumnos tiene algún problema visual (algunos de los síntomas de esta lista también es válida para los adultos). Pero para haceros una idea, cualquier problema en la visión puede acarrear que el niño:
- no pueda seguir atentamente las explicaciones del profesor en la pizarra si no ve bien de lejos,
- no pueda leer y estudiar con comodidad si ve mal de cerca,
- no pueda entender lo que lee si se tiene que esforzar en leer bien,
- rechazará constantemente ir al colegio,
- su comportamiento será distraído y le costará centrarse en las lecciones o en cualquier actividad que requiera gran atención,
- no le gustará hacer los deberes,
- se sentirá aislado y retrasado paulatinamente del resto de sus compañeros respecto a su aprendizaje,
- por ello, puede volverse introvertido o incluso desarrollar un complejo de inferioridad, muy negativo para su desarrollo como estudiante y como persona.
Muchas veces los padres y los educadores achacan esta actitud negativa a problemas psicosociales, a problemas de lecto-escritura (dislexia) o de hiperactividad, cuando lo más probable es que sólo sea causa de un problema visual sin tratar.
Aunque un niño no haya desarrollado su sistema visual con normalidad, cuanto antes detectemos el problema, antes podremos tratarlo y ayudarle a potenciar su sistema visual, llegando a recuperar su nivel de desarrollo normal para la edad del niño. Esto ocurre porque cuanto más pequeño es el niño, más plástico es su sistema visual, debido a que aunque el órgano visual se desarrolla completamente hasta los 2 años, hasta los 6 años su sistema visual no consigue su funcionalidad completa. Así, si durante ese período su visión tiene cualquier alteración (miopía, astigmatismo, desviación de un ojo, ojo vago, reflejo primitivo sin inhibir,…), el desarrollo no será igual, y si no se trata a tiempo dará lugar a dificultades en su vida diaria. No hay que dejar que pase el tiempo a ver si se soluciona solo, PORQUE NO LO HARÁ, irá a más y puede ser demasiado tarde cuando queramos hacer algo.
También, puede ocurrir que hasta el momento el niño no haya tenido problemas en el colegio y pensemos que su visión está correctamente, y los padres decidan que no necesita una revisión visual HASTA QUE NO MANIFIESTE ALGÚN PROBLEMA EN EL COLEGIO. No hay que esperar a que eso ocurra, una revisión rutinaria no hace mal a nadie y puede evitar que surjan los síntomas y los problemas de rendimiento en el colegio.
Puede ocurrir, que en los cursos anteriores, el niño no tuviera problemas, pero que según transcurre el nuevo curso, manifieste problemas de rendimiento o malas notas que hasta ahora no tenía. Eso sencillamente puede querer decir que el niño presenta un problema visual latente que hasta ahora no se había manifestado porque la exigencia académica no era lo suficientemente alta como para hacerla patente. Pero al aumentar la demanda académica, al aumentar de curso, un problema visual que parecía controlado, se descontrola, porque por ejemplo, el esfuerzo por entender un texto más complicado puede evidenciar un problema de lectura, que antes no parecía que existiera.
Por todo esto, como optometrista, recomiendo que cualquiera de nosotros deberíamos hacernos una revisión visual mínimo una vez al año y SOBRE TODO LOS NIÑOS. Y con “revisión visual” no me refiero sencillamente a ir al oftalmólogo -que también es recomendable, para saber si los ojos están sanos-, o hacer una simple medida de Agudeza Visual, sino el acudir a un optometrista cualificado que pueda evaluar si su sistema visual está preparado para funcionar a pleno rendimiento.
viernes, 5 de noviembre de 2010
VIERNES 5
Hola de nuevo . Os voy contando novedades , que hace ya unos días que no lo hago.
Para empezar decir que estamos ahora con una nueva pieza musical : " Tiempo de minueto" de Beethoven , os la dejo aquí por si queréis escucharla juntos.
Otras novedades que tenemos , es que nos hemos adelantado un poco a nuestros planes iniciales . Introducimos la última de las vocales , y la verdad es que por lo general muy bien . Como digo es la última y la próxima semana nos vamos a dedicar a evaluar un poco como van todos , y un repasito general , para empezar con las consonantes.
Los números seguimos con el número 4 , y planteando problemas de sumas y restas , tal y como os expliqué el día de la reunión
.
Hoy hemos hecho una actividad con regletas para que pensasen un poco , y tengo que felicitar a Sergio porque fue el primero que se dió cuenta de dónde estaba el truco , también Alejandro fue el que lo descubrió en su equipo . Por lo general muy bien . La pena es que he hecho fotos , y los grabé en video dando las explicaciones , pero como se me estropeó la cámara de fotos , tuve que hacerlo con el móvil y no tengo el cable para pasar las fotos al PC . Si consigo uno , os lo paso para que veáis lo bien que lo hicieron .
Estamos trabajando las dependencias de la casa, el mobiliario, los utensilios ( para que se utilizan y dónde se guardan) . La familia y las relaciones de parentescos ( de momento estamos todavía con padre, madre, hermanos , pero la semana que viene vamos con los titos , los abuelos y los primos) .
En cuanto a los bits, estamos viendo órganos del cuerpo , esta semana hemos visto : páncreas , intestino delgado, intestino grueso, vejiga urinaria y riñones . También hemos visto otras hortalizas : zanahorias, patatas, tomates, espinacas , calabaza . En los bits de números hemos llegado al 70, ya nos quedan muy poquitos . Y los bits de palabras hemos trabajado "cuentos" y "construcciones".
Estamos trabajando también el concepto "primero-último", aunque para ellos es bastante fácil y no tienen ningún problema .
La semana que viene vamos a empezar a trabajar derecha e izquierda . Este es un concepto que les va a costar un poco más , e incluso es muy probable que lleguen a primero y no lo tengan todavía adquirido .
Tengo una muy buena noticia, hemos conseguido un retroproyector ( a falta de pizarra digital , nos puede servir) así, que me quedan creo que son 5 Tangram , que plastificar y ya empezaremos a trabajar con ellos . Sinceramente espero que les guste .
Y bueno creo que eso de momento es lo que os tengo que contar, no hay más novedades , bueno si , el otro día una mamá me dijo que no quería que su hija apareciera en fotos , voy a entrar ahora a quitarla , y si por favor , hay alguien más que no quiera que me lo haga saber , para no ponerla . Gracias
Para empezar decir que estamos ahora con una nueva pieza musical : " Tiempo de minueto" de Beethoven , os la dejo aquí por si queréis escucharla juntos.
Otras novedades que tenemos , es que nos hemos adelantado un poco a nuestros planes iniciales . Introducimos la última de las vocales , y la verdad es que por lo general muy bien . Como digo es la última y la próxima semana nos vamos a dedicar a evaluar un poco como van todos , y un repasito general , para empezar con las consonantes.
Los números seguimos con el número 4 , y planteando problemas de sumas y restas , tal y como os expliqué el día de la reunión
.
Hoy hemos hecho una actividad con regletas para que pensasen un poco , y tengo que felicitar a Sergio porque fue el primero que se dió cuenta de dónde estaba el truco , también Alejandro fue el que lo descubrió en su equipo . Por lo general muy bien . La pena es que he hecho fotos , y los grabé en video dando las explicaciones , pero como se me estropeó la cámara de fotos , tuve que hacerlo con el móvil y no tengo el cable para pasar las fotos al PC . Si consigo uno , os lo paso para que veáis lo bien que lo hicieron .
Estamos trabajando las dependencias de la casa, el mobiliario, los utensilios ( para que se utilizan y dónde se guardan) . La familia y las relaciones de parentescos ( de momento estamos todavía con padre, madre, hermanos , pero la semana que viene vamos con los titos , los abuelos y los primos) .
En cuanto a los bits, estamos viendo órganos del cuerpo , esta semana hemos visto : páncreas , intestino delgado, intestino grueso, vejiga urinaria y riñones . También hemos visto otras hortalizas : zanahorias, patatas, tomates, espinacas , calabaza . En los bits de números hemos llegado al 70, ya nos quedan muy poquitos . Y los bits de palabras hemos trabajado "cuentos" y "construcciones".
Estamos trabajando también el concepto "primero-último", aunque para ellos es bastante fácil y no tienen ningún problema .
La semana que viene vamos a empezar a trabajar derecha e izquierda . Este es un concepto que les va a costar un poco más , e incluso es muy probable que lleguen a primero y no lo tengan todavía adquirido .
Tengo una muy buena noticia, hemos conseguido un retroproyector ( a falta de pizarra digital , nos puede servir) así, que me quedan creo que son 5 Tangram , que plastificar y ya empezaremos a trabajar con ellos . Sinceramente espero que les guste .
Y bueno creo que eso de momento es lo que os tengo que contar, no hay más novedades , bueno si , el otro día una mamá me dijo que no quería que su hija apareciera en fotos , voy a entrar ahora a quitarla , y si por favor , hay alguien más que no quiera que me lo haga saber , para no ponerla . Gracias
viernes, 29 de octubre de 2010
LA MOCHILA
El lunes es un día importante por su tradición en nuestra ciudad. Durante toda la semana hemos estado trabajando los frutos del otoño . El lunes , como es el día de la fruta , vamos a aprovechar para que todos los niños que lo deseen traigan también frutos secos. Para comer los van a traer pelados , pero si alguno tiene en casa , castañas , nueces , almendras , pistachos o cualquier otro fruto seco sin pelar , agradecería que echara alguno en una bolsita , porque vamos a ver cuales son sus características por fuera : tacto, color , tamaño , dureza , etc.Aprovecharemos para clasificarlos de distintas maneras.
También les he dicho a los chicos que si se acuerdan que me hagan un dibujo , de como han pasado el día de la mochila ,pero es voluntario .
También les he dicho a los chicos que si se acuerdan que me hagan un dibujo , de como han pasado el día de la mochila ,pero es voluntario .
¡¡¡Qué paséis un buen día en familia y que el tiempo nos acompañe !!!
martes, 26 de octubre de 2010
DESPUÉS DE LA REUNIÓN....
Quería agradeceros la presencia ayer en la reunión trimestral . Fue muy gratificante para mí (quizá hablé demasiado , pero os pido disculpas) . Me hubiese gustado mucho que hubiesen asistido todos los padres , pero algunos ya me comentaron que no podían acudir . Otros en cambio , con los que tenía mucho interés en hablar no vinieron, pero estas cosas suelen ocurrir. A partir de la semana que viene cuando pase el puente iré llamando a estos padres que no pudieron asistir.
Otra cosa , ni porque llevase las cosas apuntadas , siempre se me queda algo . Os comenté al principio que os tenía que dar , el cd, el libro de información a la familia y el tangram nuevo para que lo recortáseis , pues bien , se me olvidó . Lo siento mucho . Así que voy a preparar una notita para meterla dentro del forrillo y que los padres que no acudieron a la reunión sepan que los tienen que recortar ellos .
Me hubiese gustado que me bombardeáseis a preguntas , pero claro creo que también dejé poco margen para preguntar . Intenté tocar todos los temas que yo pensaba que os preocupaban , como es el caso de la lectura y la escritura.
Hoy martes hemos tenido el día completito , así que hemos usado por primera vez las cajas de letras , y bueno , no ha salido muy bien la cosa , porque se ve que nuncan han trabajado con ellas y no sabían lo que tenían que hacer , a pesar de haberlo explicado antes . A ver si en otra oportunidad , lo van comprendiendo . De todos modos como era el primer día los he dejado un poco libres y hay quién ha escrito alguna palabra de las que había en la pizarra.
Respecto a Halloween , no os he comentado nada , porque el profe no me ha dicho nada al respecto , así que lo dejamos para otra ocasión .
Saludos . Mª Ángeles.
Otra cosa , ni porque llevase las cosas apuntadas , siempre se me queda algo . Os comenté al principio que os tenía que dar , el cd, el libro de información a la familia y el tangram nuevo para que lo recortáseis , pues bien , se me olvidó . Lo siento mucho . Así que voy a preparar una notita para meterla dentro del forrillo y que los padres que no acudieron a la reunión sepan que los tienen que recortar ellos .
Me hubiese gustado que me bombardeáseis a preguntas , pero claro creo que también dejé poco margen para preguntar . Intenté tocar todos los temas que yo pensaba que os preocupaban , como es el caso de la lectura y la escritura.
Hoy martes hemos tenido el día completito , así que hemos usado por primera vez las cajas de letras , y bueno , no ha salido muy bien la cosa , porque se ve que nuncan han trabajado con ellas y no sabían lo que tenían que hacer , a pesar de haberlo explicado antes . A ver si en otra oportunidad , lo van comprendiendo . De todos modos como era el primer día los he dejado un poco libres y hay quién ha escrito alguna palabra de las que había en la pizarra.
Respecto a Halloween , no os he comentado nada , porque el profe no me ha dicho nada al respecto , así que lo dejamos para otra ocasión .
Saludos . Mª Ángeles.
sábado, 23 de octubre de 2010
viernes, 22 de octubre de 2010
RECORDATORIO DE REUNIÓN
Esta mañana se me olvidó entregaros la cita para la reunión del lunes . Os recuerdo que el próximo lunes nos vemos a las 17:30 en clase ( el lunes daré la notita). Me gustaría que fuese una reunión en la que participáramos todos y consultáseis todo aquello que os preocupa. También os pediría que durante la reunión evitéis hablar de vuestros hijos en particular ( es una reunión general) , al finalizar no me importa y si queréis hablamos de cada caso. A partir de esta semana , si que voy a ir citando a algunos papás de niñ@s , con los cuales tengo interés en hablar de la evolución de sus hijos. Gracias y nos vemos el lunes.
miércoles, 20 de octubre de 2010
ACLARACIÓN
Hoy a la salida de clase , habréis podido observar que algunos niños llevaban en la mano el forrillo con el tangram que los papis tienen que recortar ( más que nada es porque las piezas luego deben encajar) . El caso es que no os preocupéis sólo lo han llevado los que les ha dado tiempo a terminar de colorearlo , porque tuvimos "cuentacuentos" y empezamos muy tarde , pero en estos días el resto los irá llevando también . Que los traigan cuando estén recortados y yo los iré plastificando .
Muchas gracias por vuestra colaboración .
P.D. Rubén no lo llevará , pues ya lo ha traido recortado. Gracias
Muchas gracias por vuestra colaboración .
P.D. Rubén no lo llevará , pues ya lo ha traido recortado. Gracias
martes, 19 de octubre de 2010
Hoy , hemos dedicado una parte de la mañana a hacer una actividad que a todos los niños les gusta mucho: pintura.
Con la llegada del otoño , son muchos los cambios que se producen en el entorno , en clase hemos trabajado los más destacados y que son los que ellos pueden observar : cambio de temperatura , vestimenta , emigración de las aves , caida de las hojas , lluvia ..etc, así como los objetos , frutos y colores de esta estación . Hoy por ejemplo hemos hablado de los frutos secos y los frutos carnosos , y seguiremos haciéndolo en los próximos días .
Después del recreo , nos pusimos a pintar para decorar el pequeño panel que hay en la puerta de la clase . Hemos pintado el árbol, las setas, las golondrinas , las nubes, el sol , las gotitas de agua y............se me olvidó fotocopiar las hojas de los árboles ( lo más importante, que cabeza ) . Bueno , lo hemos dejado secando todo y en estos días cuando tengamos otro ratito nos dedicaremos a las hojas del otoño , aunque si nos vemos muy apurados , podemos utilizar también las que nos sobren de la actividad de las hojas secas que habéis ido aportando estos días.
He terminado muy contenta porque nos hemos organizado muy bien , y hemos cumplido las normas para que todo saliese como debía . Omaira y Claudia , cuando han terminado han sido las encargadas de limpiar los pinceles, Claudia Sierra, repartía las toallitas , Laura , Ruben , Andrea y unos cuantos más ,recogían y guardaban las pinturas . El resto ha ido poniendo la clase en orden . Al final también me ayudaron a poner a secar las pinturas. La verdad es que después he sido yo la que les ha dado un aplauso por lo bien que lo habían hecho y lo organizados que estabamos .
Os dejo aquí unas fotos que he hecho de la actividad de pintura , espero que os gusten .
Con la llegada del otoño , son muchos los cambios que se producen en el entorno , en clase hemos trabajado los más destacados y que son los que ellos pueden observar : cambio de temperatura , vestimenta , emigración de las aves , caida de las hojas , lluvia ..etc, así como los objetos , frutos y colores de esta estación . Hoy por ejemplo hemos hablado de los frutos secos y los frutos carnosos , y seguiremos haciéndolo en los próximos días .
Después del recreo , nos pusimos a pintar para decorar el pequeño panel que hay en la puerta de la clase . Hemos pintado el árbol, las setas, las golondrinas , las nubes, el sol , las gotitas de agua y............se me olvidó fotocopiar las hojas de los árboles ( lo más importante, que cabeza ) . Bueno , lo hemos dejado secando todo y en estos días cuando tengamos otro ratito nos dedicaremos a las hojas del otoño , aunque si nos vemos muy apurados , podemos utilizar también las que nos sobren de la actividad de las hojas secas que habéis ido aportando estos días.
He terminado muy contenta porque nos hemos organizado muy bien , y hemos cumplido las normas para que todo saliese como debía . Omaira y Claudia , cuando han terminado han sido las encargadas de limpiar los pinceles, Claudia Sierra, repartía las toallitas , Laura , Ruben , Andrea y unos cuantos más ,recogían y guardaban las pinturas . El resto ha ido poniendo la clase en orden . Al final también me ayudaron a poner a secar las pinturas. La verdad es que después he sido yo la que les ha dado un aplauso por lo bien que lo habían hecho y lo organizados que estabamos .
Os dejo aquí unas fotos que he hecho de la actividad de pintura , espero que os gusten .
sábado, 16 de octubre de 2010
FIN DE SEMANA
Bueno , llegó el fin de semana . Os cuento un poquito , hoy hemos estado super bien . Hemos trabajado con algunos juegos de asociación de siluetas, relacion de objetos , figuras geométricas, etc.Cada uno ha cogido el que le ha apetecido en ese momento .
Como os dije , ya nos hemos iniciado en la suma de parejas, y de momento con lo de las rimas , les ha gustado mucho , a ver si conseguimos que se las aprendan ( sólo vamos a llegar hasta el 6+6 ) . Para la semana que viene también vamos a introducir algo nuevo: El TANGRAM.
Supongo que muchos sabréis que el Tangram , es un rompecabezas de origen chino . Está formado por siete piezas : dos triángulos grandes, uno mediano , dos pequeños , un cuadrado y un paralelogramo. El luego consiste en combinar las siete piezas para formar figuras ( siempre deben usarse las siete piezas) y tienen que estar en contacto , aunque sólo sea por una esquina .Su aplicación didáctica está más relacionada con las matemáticas, porque permite relacionar diversas figuras geométricas en el plano , para formar otras nuevas. Actualmente existen más de 15.000 figuras diferentes que se pueden hacer con el Tangram .
El problema es que en clase sólo dispongo de 5 Tangram , y me gusta trabajarlos con todos al mismo tiempo , así que aunque va a ser mucho trabajo , quiero que cada uno tenga el suyo propio . Necesitaría que me ayudáseis . Veréis yo la semana que viene , les voy a dar a ellos las figuras . Cada uno de ellos las va a colorear del color que más les guste ( sólo un color) . Luego las llevarán a casa y si no os importa recortáis las figuras y me las traen al día siguiente , entonces yo ya me encargaré de plastificarselas para que no se les estropeen . Una vez que todos tengan su Tangram , empezaremos a trabajar .Hay que comprender que vamos a hacerlo a niveles muy básicos porque son aún pequeños , aunque quien sabe , quizá alguno nos sorprenda. Sobre todo además de geometría, vamos a trabajar orientación espacial y discriminación visual .
Desde aquí , os animo a que probéis vosotros , seguro que os engancha también . Mirad os pongo un ejemplo clásico,
Dos figuras con apariencia humana , construidas con las piezas del Tangram , una con pie y la otra sin pie.
Sin embargo , ambas están formadas por las siete piezas.
Como os dije , ya nos hemos iniciado en la suma de parejas, y de momento con lo de las rimas , les ha gustado mucho , a ver si conseguimos que se las aprendan ( sólo vamos a llegar hasta el 6+6 ) . Para la semana que viene también vamos a introducir algo nuevo: El TANGRAM.
Supongo que muchos sabréis que el Tangram , es un rompecabezas de origen chino . Está formado por siete piezas : dos triángulos grandes, uno mediano , dos pequeños , un cuadrado y un paralelogramo. El luego consiste en combinar las siete piezas para formar figuras ( siempre deben usarse las siete piezas) y tienen que estar en contacto , aunque sólo sea por una esquina .Su aplicación didáctica está más relacionada con las matemáticas, porque permite relacionar diversas figuras geométricas en el plano , para formar otras nuevas. Actualmente existen más de 15.000 figuras diferentes que se pueden hacer con el Tangram .
El problema es que en clase sólo dispongo de 5 Tangram , y me gusta trabajarlos con todos al mismo tiempo , así que aunque va a ser mucho trabajo , quiero que cada uno tenga el suyo propio . Necesitaría que me ayudáseis . Veréis yo la semana que viene , les voy a dar a ellos las figuras . Cada uno de ellos las va a colorear del color que más les guste ( sólo un color) . Luego las llevarán a casa y si no os importa recortáis las figuras y me las traen al día siguiente , entonces yo ya me encargaré de plastificarselas para que no se les estropeen . Una vez que todos tengan su Tangram , empezaremos a trabajar .Hay que comprender que vamos a hacerlo a niveles muy básicos porque son aún pequeños , aunque quien sabe , quizá alguno nos sorprenda. Sobre todo además de geometría, vamos a trabajar orientación espacial y discriminación visual .
Desde aquí , os animo a que probéis vosotros , seguro que os engancha también . Mirad os pongo un ejemplo clásico,
Sin embargo , ambas están formadas por las siete piezas.
Pues nada más ,que espero me ayudéis un poquito y que traigan las piezas recortadas .
Saludos.
miércoles, 13 de octubre de 2010
¡¡¡HEMOS VUELTO DEL PUENTE!!!
Bueno , ya estamos de vuelta , la garganta un poco recuperada , al menos esta mañana a las nueve . Hoy ha sido un día un tanto "raro". A primera hora tuvimos al "teacher", así que fue cuando se marchó él cuando comenzamos las rutinas . La encargada hoy ha sido Laura , que a propósito lo ha echo de maravilla .Por una vez ¡¡¡¡ ganaron los chicos !!! ( menuda revolución se formó cuando Laura terminó de contar) . Cambiamos el calendario y pusimos la fecha . Luego, después de escuchar nuestra pieza musical , que seguimos con la misma , nos sentamos en los bancos. Hemos cambiado de Bits , ahora estamos con "Cuentos clásicos" y " razas de gatos". Los números seguimos avanzando y ya hemos llegado al 40.
Hemos introducido la "o" , bueno realmente sólo hemos contado el cuento y poco más porque no daba tiempo. Creo que vamos a buen ritmo , si no fuera por los libroossss.....( lo siento no me acostumbro a trabajar con ellos , condicionan mucho la clase ).
Después de la actividad individual , salimos al recreo y a la vuelta tuvimos la segunda sesión de estimulación auditiva y visual y nos pusimos a trabajar un poco las matemáticas. Realmente lo que hemos hecho hoy ha sido evaluar la grafía del número 1 y el número 2 , porque mañana comenzamos con el tres , a ver si podemos levantarlo , que todavía hay muchos que lo hacen tumbado . También hemos hecho sumas sencillitas , no gráficamente , pero sí manipulando . Muy pronto , casi que diría que si da tiempo mañana mismo , quiero meter la suma de parejas ( 1+1 , 2+2, 3+3, 4+4, 5+5 y 6+6 ) van a aprenderlas de memoria , algún día os explicaré por que me interesa que esto lo aprendan de memoria. Para aprenderlas vamos a utilizar rimas , por ejemplo : cuatro más cuatro son ocho y me como un bizcocho , tres más tres son seis y me pongo el jersey , y cosas así .
Más tarde , cuando pasamos a la actividad individual , hemos tenido una sorpresita , Mª Rosa , ha venido a vernos . Ahí la verdad es que se han descontrolado un poquillo y ya no nos dió tiempo a trabajar lo que teníamos preparado para después , pero creo que ha merecido la pena , porque se han puesto muy contentos al verla , os dejo un par de fotillos que hemos hecho .
Ellos estaban muy contentos y alguno de vosootros habéis tenido la oportunidad de saludarla a la salida .
Bueno os recuerdo por si los peques no os han dicho nada , que pueden traer hojas secas del otoño y la semana que viene empezamos a trabajar los frutos de la mochila , también os pediré algunos ( es que soy muy pidona ) Un saludo y nos vemos mañana .
Hemos introducido la "o" , bueno realmente sólo hemos contado el cuento y poco más porque no daba tiempo. Creo que vamos a buen ritmo , si no fuera por los libroossss.....( lo siento no me acostumbro a trabajar con ellos , condicionan mucho la clase ).
Después de la actividad individual , salimos al recreo y a la vuelta tuvimos la segunda sesión de estimulación auditiva y visual y nos pusimos a trabajar un poco las matemáticas. Realmente lo que hemos hecho hoy ha sido evaluar la grafía del número 1 y el número 2 , porque mañana comenzamos con el tres , a ver si podemos levantarlo , que todavía hay muchos que lo hacen tumbado . También hemos hecho sumas sencillitas , no gráficamente , pero sí manipulando . Muy pronto , casi que diría que si da tiempo mañana mismo , quiero meter la suma de parejas ( 1+1 , 2+2, 3+3, 4+4, 5+5 y 6+6 ) van a aprenderlas de memoria , algún día os explicaré por que me interesa que esto lo aprendan de memoria. Para aprenderlas vamos a utilizar rimas , por ejemplo : cuatro más cuatro son ocho y me como un bizcocho , tres más tres son seis y me pongo el jersey , y cosas así .
Más tarde , cuando pasamos a la actividad individual , hemos tenido una sorpresita , Mª Rosa , ha venido a vernos . Ahí la verdad es que se han descontrolado un poquillo y ya no nos dió tiempo a trabajar lo que teníamos preparado para después , pero creo que ha merecido la pena , porque se han puesto muy contentos al verla , os dejo un par de fotillos que hemos hecho .
Ellos estaban muy contentos y alguno de vosootros habéis tenido la oportunidad de saludarla a la salida .
Bueno os recuerdo por si los peques no os han dicho nada , que pueden traer hojas secas del otoño y la semana que viene empezamos a trabajar los frutos de la mochila , también os pediré algunos ( es que soy muy pidona ) Un saludo y nos vemos mañana .
jueves, 7 de octubre de 2010
Hola de nuevo :
Hoy hemos tenido un día muy tranquilo. Por la mañana temprano Ahman que hoy era el responsable se ha ocupado de las rutinas : Pasó lista , para ver los compañeros que habían faltado, contó los chicos que había en clase y luego las chicas ( ¡¡¡no vale!!!, siempre ganan las chicas porque hay una más , y además siempre falta algún chico, eso hace que Fernando se enfade a diario ). Luego hemos completado el calendario y como yo hoy "estaba cansada" :) , Ahman me ha hecho el favor de escribir él la fecha en la pizarra . Después escuchamos nuestra pieza musical , que parece que no gusta tanto como LA MÁQUINA DE ESCRIBIR , de Leroy Anderson , pero bueno , lo sobrellevamos . Hicimos nuestra sesión de Bits , repasamos las palabras de la a y de la u y hemos trabajado poesías y canciones del otoño . La que más les ha gustado ha sido la de las naranjitas que es sencilla y muy repetitiva . Luego la han representado y nos hemos reido muuuuuucho . Os la dejo más abajo para que se la leáis , veréis como casi todos se la saben ya .
Hoy hemos tenido un día muy tranquilo. Por la mañana temprano Ahman que hoy era el responsable se ha ocupado de las rutinas : Pasó lista , para ver los compañeros que habían faltado, contó los chicos que había en clase y luego las chicas ( ¡¡¡no vale!!!, siempre ganan las chicas porque hay una más , y además siempre falta algún chico, eso hace que Fernando se enfade a diario ). Luego hemos completado el calendario y como yo hoy "estaba cansada" :) , Ahman me ha hecho el favor de escribir él la fecha en la pizarra . Después escuchamos nuestra pieza musical , que parece que no gusta tanto como LA MÁQUINA DE ESCRIBIR , de Leroy Anderson , pero bueno , lo sobrellevamos . Hicimos nuestra sesión de Bits , repasamos las palabras de la a y de la u y hemos trabajado poesías y canciones del otoño . La que más les ha gustado ha sido la de las naranjitas que es sencilla y muy repetitiva . Luego la han representado y nos hemos reido muuuuuucho . Os la dejo más abajo para que se la leáis , veréis como casi todos se la saben ya .
Al momento vino la seño Bailla , porque hoy es jueves y tenemos Educación Física , han vuelto sudando del gimnasio , algunos hasta con la camiseta mojada de sudor , por eso os rogaría que no los abriguéis mucho , que aún hace calor . Luego desayuno y al recreo .
A la vuelta del recreo teníamos religión y los que no dan religión se han venido conmigo , hemos estado trabajando a Cristobal Colón . Después ya sólo nos dió tiempo a un poco de plastilina , que los pobres este año casi no la ven , y vinieron los papás .
Bueno pues eso ha sido todo hoy , no dió tiempo para más .
La semana que viene introducimos ya el nuevo fonema , la "o" no creo que les cueste mucho porque el trazo es muy parecido al de la "a" sólo tiene la dificultad del caracolillo de enlace , pero seguro que lo cojen bien . También vamos a repasar la grafía del 3, que ya la del 2 la mayoría la tienen . Y bueno, poquito a poco,seguimos avanzando . Prefiero que sea poco a poco , pero pisando terreno firme .
Un saludo y nos vemos mañana .
martes, 5 de octubre de 2010
REUNIÓN DE PADRES
Ya tenemos fijada la reunión de padres . La fecha es el Lunes 25 de Octubre .Se ha demorado un poco en el tiempo porque no queremos que coincida con las reuniones de los otros niveles. Si necesitáis cualquier cosa de aquí, al día de la reunión , sabéis que a la salida , esperáis a que salgan los niños y entráis . También os recuerdo que los días de tutoría son los lunes a las cinco y media de la tarde . Os agradecería si váis a venir , que me avisáseis antes , para que no coincidáis el mismo día muchos padres.
Ya tenemos fijada la reunión de padres . La fecha es el Lunes 25 de Octubre .Se ha demorado un poco en el tiempo porque no queremos que coincida con las reuniones de los otros niveles. Si necesitáis cualquier cosa de aquí, al día de la reunión , sabéis que a la salida , esperáis a que salgan los niños y entráis . También os recuerdo que los días de tutoría son los lunes a las cinco y media de la tarde . Os agradecería si váis a venir , que me avisáseis antes , para que no coincidáis el mismo día muchos padres.
Hoy hemos tenido la segunda sesión "libre" de regletas. Pongo libre entre comillas , porque a veces la impaciencia me pierde y casi al final de la sesión , les dije que haber quien me construía una bonita escalera . Os dejo algunas fotos y veréis lo bien que lo hicieron algunos y las cosas tan curiosas e ingénuas que hicieron otros.
Hay quienes siguen todavía en la etapa del "juego " propiamente dicho , pero hay que respetar sus ritmos , pueden seguir haciéndolo , hasta que les nazca la curiosidad. Elogiamos todas sus creaciones y todas son válidas , lo más importante ahora es que se sientan a gusto trabajando con el material .
En la foto que vemos a continuación , observamos que siguen investigando.
Julia , consigue la primera escalera , y muy orgullosa , muestra su trabajo a los demás . Hay que ver la carita de satisfacción que muestra .
Fernando es el segundo en conseguirlo , pero no se queda ahí . Luego le engancha a la escalera un tobogán , según él , y concluye haciendo la escalera decreciente que tiene un pequeño fallo , pero que no se lo decimos , otro día será perfecta seguro.
Ahora se han dado cuenta de cual es el objetivo y empiezan a surgir otras escaleras
Lo de Sergio no tiene desperdicio, como una escalera tiene los escalones " hacia adentro", el lo arregla fácilmente , los va empujando un poco y van saliendo sólos los escalones .
Y por último os dejo otra curiosa , a todos les añade una unidad .
Bueno que hoy también lo pasamos bien . La próxima sesión vamos a trabajar un poquito . Habrá que estrujarse el cerebro , porque van a tener que ir resolviendo los retos que plantee. Ya os contaré que tal les va.
Saludos.
Hay quienes siguen todavía en la etapa del "juego " propiamente dicho , pero hay que respetar sus ritmos , pueden seguir haciéndolo , hasta que les nazca la curiosidad. Elogiamos todas sus creaciones y todas son válidas , lo más importante ahora es que se sientan a gusto trabajando con el material .
En la foto que vemos a continuación , observamos que siguen investigando.
Julia , consigue la primera escalera , y muy orgullosa , muestra su trabajo a los demás . Hay que ver la carita de satisfacción que muestra .
Fernando es el segundo en conseguirlo , pero no se queda ahí . Luego le engancha a la escalera un tobogán , según él , y concluye haciendo la escalera decreciente que tiene un pequeño fallo , pero que no se lo decimos , otro día será perfecta seguro.
Ahora se han dado cuenta de cual es el objetivo y empiezan a surgir otras escaleras
Lo de Sergio no tiene desperdicio, como una escalera tiene los escalones " hacia adentro", el lo arregla fácilmente , los va empujando un poco y van saliendo sólos los escalones .
Y por último os dejo otra curiosa , a todos les añade una unidad .
Bueno que hoy también lo pasamos bien . La próxima sesión vamos a trabajar un poquito . Habrá que estrujarse el cerebro , porque van a tener que ir resolviendo los retos que plantee. Ya os contaré que tal les va.
Saludos.
domingo, 3 de octubre de 2010
Tocata en Re menor
Esta es la pieza que empezaremos a oir a partir del lunes . Tocata en Re menor de Joan Sebastian Bach . Os dejo un enlace a un vídeo de Youtube
jueves, 30 de septiembre de 2010
LAS REGLETAS
Por fin , hoy nos ha sobrado un poquito de tiempo y hemos entrado en contacto con las Regletas. Ha sido sólo un periodo muy corto , pero nos ha servido para conocer el material . Aún y antes de entrar de lleno con este tipo de actividades tenemos que seguir trabajando otra serie de cosas .
Me gusta que los niños sean activos , que hablen, que se muevan , pero también hay momentos en los que necesito que me presten atención y en esa lucha todavía estamos , También es importante que cuando trabajamos con un determinado material , permanezcan sentaditos , como es el caso de las regletas ya que si no , la actividad propuesta prácticamente es imposible ( la clase es extremadamente pequeña para 27 niñ@).
De momento vamos a dedicar otras dos sesiones más a juego libre con Regletas . Hoy se portaron muy bien , incluso he visto ya cosas que me han gustado : Comparación de magnitudes , descomposición de números , equivalencias , etc. Son unos niños muy despiertos y creo que con esto van a disfrutar bastante .
Os dejo unas fotitos que hice de la sesión .
Aunque ella no lo sepa , está descomponiendo números , y al mismo tiempo comparando magnitudes.
Un ejemplo más claro de la descomposición . Incluso supo contestar luego cuando le pregunté si sabía cuanto valía entonces cada regleta.
Me gusta que los niños sean activos , que hablen, que se muevan , pero también hay momentos en los que necesito que me presten atención y en esa lucha todavía estamos , También es importante que cuando trabajamos con un determinado material , permanezcan sentaditos , como es el caso de las regletas ya que si no , la actividad propuesta prácticamente es imposible ( la clase es extremadamente pequeña para 27 niñ@).
De momento vamos a dedicar otras dos sesiones más a juego libre con Regletas . Hoy se portaron muy bien , incluso he visto ya cosas que me han gustado : Comparación de magnitudes , descomposición de números , equivalencias , etc. Son unos niños muy despiertos y creo que con esto van a disfrutar bastante .
Os dejo unas fotitos que hice de la sesión .
martes, 28 de septiembre de 2010
En contacto...
Se me ha olvidado decir que en el perfil he puesto la dirección de correo electrónico, por si tenéis que comentar algo y no queréis hacerlo en comentarios para que no se haga público . Espero que os sea de utilidad.
Empezamos a trabajar el Otoño
Bueno , ayer lunes comenzamos con la primera unidad del trimestre . En ella vamos a aprender muchas cosas del otoño y de nuestro centro .Iremos ampliando nuestro vocabulario y entre otros contenidos vamos a trabajar :
* Repasaremos los colores y aprenderemos algunas variaciones de los mismos.
*Repasaremos el concepto : Grande - Mediano - Pequeño
*Las tres primeras formas geométricas : Círculo ,cuadrado y triángulo .
*Secuencias de hasta cuatro viñetas
*Cuantificadores : 1,2,3,4 y su respectivas representaciones gráficas.
*Los frutos del otoño : carnosos y secos .
*Grafía de la letra "u" y la "o"
Además vamos a comenzar un proyecto sobre un cuento clásico que creo que les va a gustar bastante . Se trata del cuento de "Pinocho" y con él vamos a trabajar, grafías , secuencias ,mediciones , cantidades, etc.
En el momento que el horario se normalice y dispongamos de más tiempo , vamos a introducir otra actividad una o dos veces a la semana que creo que ´les puede enriquecer mucho : Las regletas. Es un material que me encanta y con el que van a aprender a razonar , a comparar magnitudes , a clasificar , componer y descomponer números , etc.
Ya en el terreno musical seguiremos esta semana con Leroy Anderson y "La máquina de escribir" y la próxima semana cambiaremos .
Estamos también viendo los bits de números , ya vamos por el 26 , y los de palabras ( partes del cuerpo y alimentos). Los bits de imágenes de esta semana son de peces y reptiles .
Un saludo .
Mª Ángeles
* Repasaremos los colores y aprenderemos algunas variaciones de los mismos.
*Repasaremos el concepto : Grande - Mediano - Pequeño
*Las tres primeras formas geométricas : Círculo ,cuadrado y triángulo .
*Secuencias de hasta cuatro viñetas
*Cuantificadores : 1,2,3,4 y su respectivas representaciones gráficas.
*Los frutos del otoño : carnosos y secos .
*Grafía de la letra "u" y la "o"
Además vamos a comenzar un proyecto sobre un cuento clásico que creo que les va a gustar bastante . Se trata del cuento de "Pinocho" y con él vamos a trabajar, grafías , secuencias ,mediciones , cantidades, etc.
En el momento que el horario se normalice y dispongamos de más tiempo , vamos a introducir otra actividad una o dos veces a la semana que creo que ´les puede enriquecer mucho : Las regletas. Es un material que me encanta y con el que van a aprender a razonar , a comparar magnitudes , a clasificar , componer y descomponer números , etc.
Ya en el terreno musical seguiremos esta semana con Leroy Anderson y "La máquina de escribir" y la próxima semana cambiaremos .
Estamos también viendo los bits de números , ya vamos por el 26 , y los de palabras ( partes del cuerpo y alimentos). Los bits de imágenes de esta semana son de peces y reptiles .
Un saludo .
Mª Ángeles
jueves, 23 de septiembre de 2010
Para aprender la direccionalidad
Os dejo este enlace que os puede servir, si queréis trabajar en casa con ellos . Asi conoceréis como hacemos las letras en clase . Espero que os guste
http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/preescritura.html
http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/preescritura.html
Estamos rodando....
Bueno , aún no hemos comenzado los libros , esperamos hacerlo el lunes 27 . No obstante estoy evaluando para ver desde donde partir . Hemos trabajado ya la grafía de la letra a ( en minúscula y con su direccionalidad, y la verdad es que bastante bien . Mañana viernes introduciremos la "u" que les suele costar menos trabajo . En cuanto a los números , ya tenemos la grafía del nº 1 que la hemos estado repasando para que la hagan correctamente y hemos empezado con el número 2 . Si todo sigue con este rítmo vamos bastante bien . Hemos trabajado también algunos conceptos : dentro-fuera, grueso-delgado , delante-detrás , etc. Recordar que ya somos mayores y ahora vamos a escribir en minúsculas y sólo vamos a utilizar la mayúscula cuando empezamos a escribir , después de punto y los nombres propios . En cuanto el horario se normalice , vamos a comenzar con algunas actividades que de seguro que les van a gustar , trabajaremos con regletas , con geoplanos y quién sabe si a final de curso nos animaremos con el Tangram.
Los que no hayáis traido los libros por favor a ver si puede ser lo más tardar el lunes por la mañana .
Los que no hayáis traido los libros por favor a ver si puede ser lo más tardar el lunes por la mañana .
lunes, 20 de septiembre de 2010
La máquina de escribir
Os dejo a continuación la pieza musical que estamos escuchando : La máquina de escribir de Leroy Anderson
COMIENZA EL NUEVO CURSO
Me gustaría presentarme pues aún no he tenido tiempo de hacerlo , ya que no hemos hecho aún la primera reunión . A algunos ya os voy conociendo , quiero pedir disculpas a los que después de 9 días ,aún no los reconozco a la hora de la salida (al menos los nombres de los niños ya los aprendí) . Os ruego me deis algo de tiempo , porque soy despistadilla con las caras , y sois muchos y todos nuevos.
Pronto tendremos la primera reunión , y os explicaré mejor como vamos a trabajar este año, en el que estamos introduciendo muchos cambios a los que se tendrán que ir adaptando poquito a poco . Os voy adelantando algo.
* Hemos empezado a escribir como se hace en la vida real ,con minúsculas
* La semana pasada comenzamos con el programa de estimulación auditiva a través de la música ( ya os contaré más)
* Estamos viendo bits , de palabras, imágenes y números ( que de momento nos gustan mucho )
* Y hemos arrancado de lleno con la lectoescritura , y de momento nos va muy bien .
Bueno es sólo un pequeño adelanto . Deciros que estoy para lo que necesitéis , las tutorías en octubre serán los lunes por la tarde a las cinco y media , pero de momento estoy todos los días a la salida , por si hay algo que queráis comentar , sólo os pido que esperéis a que se vayan los peques , para que podamos hacerlo tranquilos .
Me gustaría que nuestra relación fuese muy buena ya que creo que todos trabajamos en la misma línea , que no es otra que el aprendizaje y la educación de vuestros hijos . También me gustaría oir vuestros comentarios , sugerencias y quejas ( que supongo que también las habrá).
Deciros nuevamente que estoy a vuestra disposición y que espero que llevemos un buen curso .
Nos vemos en clase ....
Pronto tendremos la primera reunión , y os explicaré mejor como vamos a trabajar este año, en el que estamos introduciendo muchos cambios a los que se tendrán que ir adaptando poquito a poco . Os voy adelantando algo.
* Hemos empezado a escribir como se hace en la vida real ,con minúsculas
* La semana pasada comenzamos con el programa de estimulación auditiva a través de la música ( ya os contaré más)
* Estamos viendo bits , de palabras, imágenes y números ( que de momento nos gustan mucho )
* Y hemos arrancado de lleno con la lectoescritura , y de momento nos va muy bien .
Bueno es sólo un pequeño adelanto . Deciros que estoy para lo que necesitéis , las tutorías en octubre serán los lunes por la tarde a las cinco y media , pero de momento estoy todos los días a la salida , por si hay algo que queráis comentar , sólo os pido que esperéis a que se vayan los peques , para que podamos hacerlo tranquilos .
Me gustaría que nuestra relación fuese muy buena ya que creo que todos trabajamos en la misma línea , que no es otra que el aprendizaje y la educación de vuestros hijos . También me gustaría oir vuestros comentarios , sugerencias y quejas ( que supongo que también las habrá).
Deciros nuevamente que estoy a vuestra disposición y que espero que llevemos un buen curso .
Nos vemos en clase ....
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